建立自己的知識體系，是個很棘手的問題，要徹底講透，大概得寫一整本書。知識管理、時間管理專家，領英、36氪特約作家，20萬人關注的高效思維達人Lachel先生從學什么、哪里學、怎么學等三個方面，為我們系統闡述如何建立知識體系。
正因為建立知識體系是一個很大的問題，所以我嘗試用盡量簡潔的篇幅，將這個問題說清楚。希望能給大家一些啟發。
這是我總結的“知識體系矩陣”。
它有9個元素，分別代表了“建立知識體系”過程中，至關重要的9個要素。
我們一個個來探討。
什么是知識體系？
在我的定義中，知識體系是跟碎片知識相對應的概念，指高度有序的知識集合。也就是說，它由兩部分組成：一是大量的知識點，二是有序的結構。
什么是“有序”？你一定見過這樣的人：
這就是“有序”，在他腦海中所有的知識點都鏈接在一起。他知道某一個知識點“應該放在哪里”，也知道“它會通向何方”。
如果說碎片知識是一張張街景的速寫，那知識體系就是一副完整的地圖。
那么，如何實現知識的體系化呢？
我們需要從三個層次切入，分別是通識、應用和資訊。
（1）通識
知識體系的根基，是“大量的知識點”。缺乏這一點，就不成其為體系。沒有量的支撐，再精巧、復雜的結構，也是無意義的。
所以，建立知識體系的第一步，就是足夠的基礎知識——我將其稱為“通識”。
這一點至關重要，但許多人卻往往在這一步就走錯了路。
舉個例子：
學哲學，去看心靈雞湯、人生哲理；學心理學，去看微表情、性格分析、《夢的解析》；學社會學，去看《烏合之眾》；學經濟學，去看《國富論》、《資本論》……
這些，都是不恰當的例子。
以及知乎著名的三大流派：LegalHigh法學，三體政治學，貨幣戰爭經濟學。
為什么呢？很簡單。好的通識，必須具備如下三個特點：
一是范式。
這門學科是研究什么的？用什么方法去研究？目前有哪些普遍認可的原理？
這就是范式，亦即一個領域的“話語體系”。
它可以將你的思維方式，調整到這個領域的“公認模式”。
好的通識教材，必須是具備專業范式的。它未必一定要“嚴肅”，但必須足夠“專業”。
譬如某些藝術史，從艷情、宮闈等角度去解讀名畫，這就不是一個好的范式——它會將你帶偏。
二是廣博。
任何領域在發展中，必然都會不斷經歷“正-反-合”的過程。
在入門初期，過多接觸某個人、某個流派的觀點，乃至于擁有立場，不是一個好的做法。這會束縛你的視野，讓你先入為主，再也難以看到整個領域的全景。
所以，更好的做法，是不斷地去追求“合”，尋求最新、最廣博的成果。
比如，比起讀《國富論》《資本論》，讀現代經濟學教科書就是一個更好的選擇。因為后者會站在時代背景的基礎上，對前者有更準確、更深入的理解。
你會知道哪些是可以吸收的，哪些是可以揚棄的。
三是客觀。
不用多解釋了。帶著立場和傾向的內容，會導致許多惡果——譬如故意選擇有利論據，丑化和批判對立流派，以偏概全，等等。
羅素的《西方哲學史》煌煌巨著，但就是在這一點上廣受詬病。
包括某些教科書，也多少有不夠客觀的嫌疑。不展開講了。
說到這里，你可能會發現一個問題：
通識是入門的必要條件，但尚未入門的人，哪里具備足夠的能力去分辨？
這確實是一個悖論。不用急，我們后面會聊。
接下來，讓我們進入第二個層次：應用。
（2）應用
如果說通識是構成知識體系的原料，那么，應用，就是讓這些原料發光發熱、建立有序結構的方式。
人類是由意義驅動的族群。
你會發現，我們所有的知識，本質上，都是為了某種目的而存在的：
在研究和學習上，也是一樣的。我們說，最好的學習方法是什么？是問題驅動。
一定是你先有了一個問題，對某個事物產生了興趣，你再去探索它，去完善和豐富自己的知識體系，來試著解決問題。
這才是最有效的學習過程。
所以，從應用層面上來說，同樣有3個層次：
使命：這個領域是為了什么而存在的？大問題：在這個領域中，存在著哪些推動領域發展的「大問題」？前人們是如何思考、回答的？小問題：在具體的學習過程中，我對哪些方面有興趣？我能提出什么樣的問題？我如何組織和思考這些問題？
大問題是就某個領域的發展和演化而言。
舉個例子：
以心理學來說，情緒是什么？意識是什么？大腦的機制是什么？這些，就是心理學家所面臨的、需要不斷探索和回答的“大問題”。
哲學的入門書，我一直推薦《大問題》和《哲學的門檻》，就是因為它們采用了這樣的結構——不是照搬流派和歷史，而是告訴你：
哲學的發展是要回答什么問題？關于這些問題，歷來的哲學家們做出過什么努力？分別有了哪些進展？
這是非常好的入門方式，也是將通識“點石成金”的方法。
小問題，則是針對個人的學習而言。學習這個領域，是為了回答自己哪方面的疑問？解答哪些實際問題？
只有采取問題導向，用這種方式去思考，才能更好地激發和活化你所學到的知識。
舉個例子：
時間管理有大量的基礎知識、工具和方法論，學完這些之后呢？不是照搬，而是看你的背景和需求是什么，需要解決什么問題。
然后，再從這些大量的方法論中，抽離出它們的精髓和骨架，重新進行組織結合，演化出一套最適合個人的管理法。
這就是一種“有序的結構”。
通過這種方式，你才能對學到的知識賦予意義和價值，讓它們體系化。
一張地圖畫出來，不是放在那里積灰，而是要用來指引道路的。
知識也是如此。
（3）資訊
前面兩點，通識和應用，共同構造了知識體系的絕大部分。
剩下的一部分，就是資訊。
什么是資訊？
簡單來說，就是對于前兩者的更新——亦即一個個小的更新包。
任何一個領域都在發展之中，不斷地修正之前的小錯誤、在某些方向進行探索。
它們的形式，可能是論文，雜志，網絡文章，書籍，等等。
重點是什么呢？知識體系不是一個靜止的東西，而是需要不斷迭代和完善的。必須有新的水流進來，再將沉渣沖洗掉，才能不斷維持它的生機。
舉個簡單的例子：
上個世紀，心理學的研究成果是“短時記憶可以保持7個單位左右”，這就是經典的“神奇數字7”。它是一個“通識”。
但21世紀初的最新研究發現，短時記憶的容量其實只有4，不是7——這就是一個“更新包”。那么你就會知道：喔，我的知識需要更新了。
現在，你去看近幾年出版的心理學科普書，基本全都改過來了——這就是“資訊”經過時間檢驗，變成了新的“通識”。
如果你不關注這些前沿成果，不去更新自己的知識儲備，你就會發現，不知不覺，你的知識已經變得陳舊，已經無法跟上時代，也聽不懂別人在說什么了。
所以，求知比知識本身更重要。
知識不是終點，而是在路上。
（1）導師
我在“通識”中講過，這其實是一個悖論：要想入門一個領域，你需要好的通識材料；但尚未入門的人，又如何去分辨，什么才是好的通識材料？
這就是答案：你需要一位“導師”。
導師未必是老師，他可以是你的朋友，同事，名人，任何一個人。甚至，也可以不是一個人——一個網站，一個服務，一個在線教育平臺，都可以。
他的作用，是為你提供一條有效的“學習路徑”（LearningPath）。
什么是學習路徑？
你該從什么地方入門，然后學什么，再然后學什么，接著學什么，等等。最簡單的形式，就是書單。
列書單誰都會，但好的書單，非常難得，因為必須考慮許多因素。
最重要的一點，就是梯度：一條好的學習路徑，必定是由易到難、由淺入深、由廣至專的。
入門時，挑選哪些通識書籍，能最大限度地平衡趣味性和專業性？入門后，該如何挑選不同流派、立場、觀點的內容？如何引導一個人，慢慢延伸向更專業、更深入的部分？
這些，都非?？简瀸煹墓α头e累。
另一點是難度。
我們知道，學習有一個“舒適區”理論。
待在自己熟悉的地方（舒適區），是學不到東西的，你只是在不斷重復；離舒適區太遠（危險區），也很難學到東西，因為你完全不懂。
最好的狀態，是找到舒適區的邊緣，向前一步，我們叫做“成長區”——既給自己一個挑戰，又不至于太難。
這些都是需要考慮的東西。
如果你身邊缺乏足夠專業的人選，不妨考慮像Coursera、EDX等專業的在線教育平臺。它們往往有比較成熟的學習路徑設計和延伸閱讀，這些都有助于建立自己的知識體系。
（2）輸出
我一直強調一個觀點：輸出是最好的內化方式。
經常有人問我：如何更好地記住一個知識點？答案很簡單：把它用你的話說出來，教給別人。
同樣，如何確保100%掌握一個知識點？把它寫成文章，發出來，讓別人去挑刺。
但是，在我們的日常生活中，我們太注重輸入，而忽視了輸出。
我們每一天刷朋友圈、看新聞、看視頻、讀書、看公眾號、聊天，都是在輸入，但輸入之后呢？
真正能夠記住、能夠納入知識體系的，有多少？
可能10%都不到。
這背后的原因，很大程度上，就是因為缺少輸出——我們不斷地用“輸入”的新鮮感來刺激大腦，卻一直害怕思考和付出。
這是沒有意義的。
（3）渠道
渠道，在這里專指信息渠道，亦即我們獲取一切“碎片化信息”的來源。
許多人問我：您如何看待碎片化學習？它跟知識體系是不是相悖的？
其實不是。
碎片化學習有其作用，但它的意義在于“更新”和“補充”，而不是“建造”。
什么意思呢？
如果你對一個領域一無所知，那么，碎片化信息有害無益。因為它們往往簡單、片面、直觀，難以構建有效的邏輯和結構。你所得到的只是一堆砂礫，而不是一座房子。
但如果你已經有了成型的體系，那么，碎片化信息就相當有用了——它可以成為有益的補充。
看到任意一條信息，你會知道，應該把這條信息“放在哪里”，應該如何去批判、吸收，應該如何去溯源。
這時，你就是在“將碎片信息體系化”。
但前提是，你必須擁有對這個領域的充分認知和積累。
這方面，我常用的渠道是這些：
Google：無論任何領域、任何時刻，Google都是最好用、最全面的信息來源；
論文：國內用知網，國外用Google學術+Sci-hub，可以獲取某個領域的前沿信息；
數據庫：包括Useit知識庫、各大咨詢公司官網、官方統計部門等等，能夠幫你獲取足夠的實證數據。
媒體：各類知名博客（如http://medium.com）、網絡媒體（如NYT）、雜志（HBR、FastCompany）、聚合平臺（Solidot、Techcrunch）等。
社群：各類行業微信群，等等。
以上這6點（三種知識+三種方式），基本從兩個維度，剖析了知識體系。
接下來，我們來看看第三部分。
（1）聯系
我在學習任何一個知識點時，必然會問三個問題：
它是什么？它從哪里來？往哪里去？
不要笑，這是嚴肅的。
第一個問題，我會去找「同類項」。
亦即，從記憶里找到與其相似的概念，弄清楚，它們之間有哪些異同點；這個新的知識點屬于什么，不屬于什么；是什么，不是什么。
第二個問題，我會去往上溯源，找到這個知識點的來源：誰提出的？怎么來的？原本是為了解決/解釋什么的？造成它的原因是什么？等等。
我會不斷地問“為什么”，來逼近整個邏輯鏈條的起源。
第三個問題，我會去往下拓展，去找這個知識點的應用情景。
我會去思考，把它放到這個場合下，會怎么樣；把它放到那個語境下，又會怎么樣。
這就是我的“包圍式學習”。
你會看到，包圍式學習的核心，就是“聯系”：盡可能找到并建立起，這個新的知識點，和舊知識點之間的聯系。
孤立地去理解一個知識點，是沒有意義的，你記不住它，也無法將它納入體系中。只有不斷去尋求聯系，去建立接點和連線，才能將這個知識點，納入自己的知識網絡里面。
這才是學習的本質。
（2）系統
系統和聯系，非常像，但又有不同之處。
聯系是以新的知識點為核心，對其進行發散關聯。而系統的思維方式，則是“拔高一個層次”，從更高的維度，去看待眼前的“整張網絡”，關注它本身的結構、所在的位置和接觸點。
這說起來有點玄，我舉個例子：
打開你手邊的一本書，翻到42頁，你會看到書上密密麻麻的文字，它們構成了某種表達。
現在翻到目錄，你會發現，整個42頁的內容，都濃縮成了目錄上的一句話。
看到這句話，你就會在腦海里將其“展開”，恢復成原本的內容，你會知道，它大概是講什么的，提供了什么信息。
現在，將這本書放到書架上，再退后兩步，看著你的整個書架。
于是，這條目錄又跟其他的目錄一起，隱藏到整面書架當中，就像一滴水匯入一片海域。
但你會知道，當你要找某個內容時，你可以打開哪本書，找到哪條目錄，翻到哪一頁，將你要的信息找出來。
這就是一個最最簡單的“系統”。
上面所說的，是這個系統中的不同層級。
具體內容是一個層級，目錄是一個層級，書是一個層級。
再往上延伸，書架、各種知識載體，等等，又是整個更大的系統的一個層級。
每一個層級，就是一個子系統，也是系統中的一個有機組成部分。
當你的視野拔高時，你會發現，你看到的東西會完全不一樣，你的思維方式，也會完全不一樣。
某個局部戰役可能輸了，但從整體戰略來看，卻贏了——就是這個道理。
下圍棋，連續三四步無理手，走到后面，卻連成了一整片大勢，也是一樣的道理。
時刻注意“系統”，將自己的思維和視角不斷拔高，能有助于你更好地掌握，自己的知識體系。
（3）開放
最后一個至關重要的心態，是開放。
前面講過，任何一個領域的發展，都必然不斷重復“正-反-合”的過程——舊的“合”，會成為新的“正”，再進行循環，不斷螺旋上升。
這就是一次“迭代”。
許多人的弱點就在這里：
篤信自己的“正”，卻不敢直視“反”，更不敢推翻自己。
這就無異于斷絕了知識的來源，只會一直抱殘守缺。
所以，我們說“科學精神”是什么？不是追捧某個理論，認為某個理論“永遠正確”，而是求證、探索和質疑。
當一個人堅定自己代表真理時，真理就已經離他而去了。
最后，我們再看這個“知識體系矩陣”。
你會發現，縱向看，它們也是一一對應的：
學什么？通識。怎么學？通過導師。什么心態？聯系。
學什么？應用。怎么學？輸出。什么心態？系統思維。
學什么？資訊。怎么學？信息渠道。什么心態？開放。
知識體系的本質，就在這里。
當然，從這里開始，到真正掌握和理解一個領域，還有著遙遠的道路要走。
一起死磕深度思考和終身學習吧。
知識永遠不在某處，知識是在路上。
